高校思政課創(chuàng)新需要協(xié)同思維

高校思政課創(chuàng)新需要協(xié)同思維

2017年03月25日 15:36:59 瀏覽量: 來(lái)源:浙江黨建網(wǎng) 作者:彭冰冰

　　習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。這為當(dāng)前高校思想政治工作創(chuàng)新指出了新的方向和路徑。高校思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。推進(jìn)高校思政課創(chuàng)新，是全面落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的重要任務(wù)。近年來(lái)，各高校的思政課建設(shè)雖然已經(jīng)取得了一些具有創(chuàng)新意義的成功經(jīng)驗(yàn)，但這些改革成果離全程育人、全方位育人的要求還有一定的距離。只有以協(xié)同思維推進(jìn)高校思政課創(chuàng)新，才能切實(shí)提高思政課的實(shí)效性，讓思政課更好地服務(wù)于“全程育人、全方位育人”。

　　首先，高校思政課教學(xué)改革各方面相互協(xié)同。思政課教學(xué)改革創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試考核等多個(gè)方面，而這些方面并不是孤立的存在，具有密切的聯(lián)系。例如案例分析教學(xué)法，它不僅與教學(xué)方法的改革相關(guān)聯(lián)，還涉及到教學(xué)理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)等方面。思政課教材往往過(guò)于理論化，只注重結(jié)論，內(nèi)容顯得枯燥、乏味。如果在課堂教學(xué)上只注重理論闡述，不接地氣，不把基本原理變成生動(dòng)的道理，學(xué)生是不愛(ài)聽(tīng)的。因此，把典型的鮮活的案例充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，探索理論闡述與案例分析相結(jié)合，變說(shuō)教為說(shuō)理，變灌輸為互動(dòng)，有助于更好地提高思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果。要有效地開(kāi)展案例教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，積極探索師生互動(dòng)式教學(xué)模式。在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，要求師生事先做大量準(zhǔn)備，共同搜集和查閱文獻(xiàn)資料，廣泛地開(kāi)展調(diào)查研究，精選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的高質(zhì)量案例，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)對(duì)案例進(jìn)行加工整理，編寫(xiě)具有典型性、針對(duì)性、教育性的教學(xué)案例。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，組織學(xué)生對(duì)編寫(xiě)好的案例進(jìn)行分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)地提出問(wèn)題，闡發(fā)自己對(duì)問(wèn)題的看法和見(jiàn)解，教師對(duì)學(xué)生分析與討論的結(jié)果要進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。在課后反饋環(huán)節(jié)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的溝通與交流。由上可見(jiàn)，無(wú)論是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，還是教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)，或者說(shuō)教學(xué)方法的改革，都不能孤立地進(jìn)行，要協(xié)同作戰(zhàn)。一切教學(xué)的內(nèi)容、形式、手段、方法都要集中在教育人培養(yǎng)人的目標(biāo)上。只有這樣，教學(xué)改革才能在最大程度上增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力。

　　其次，高校思政課與其他各類課程相互協(xié)同。無(wú)論是理論研究、新聞出版、文化宣傳還是課堂教學(xué)，學(xué)術(shù)性與政治性的關(guān)系始終是大家討論的一個(gè)問(wèn)題。無(wú)疑，傳授學(xué)術(shù)性的知識(shí)是教師不可推卸的職責(zé)。在課堂上既然要傳授知識(shí)，當(dāng)然首先要求具有學(xué)術(shù)性。但是，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的教學(xué)，學(xué)術(shù)性的要求不是唯一的要求。因?yàn)檎軐W(xué)社會(huì)科學(xué)具有意識(shí)形態(tài)屬性。馬克思主義認(rèn)為，一切意識(shí)都產(chǎn)生于社會(huì)的物質(zhì)實(shí)踐，所以必然具有社會(huì)性。在階級(jí)社會(huì)里，不存在超越某一或某些階級(jí)的根本利益的意識(shí)形態(tài)，不存在無(wú)階級(jí)傾向的意識(shí)形態(tài)。任何思想體系都具有意向性，總是指向現(xiàn)實(shí)的，都對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和行為起著直接或間接的指導(dǎo)作用，也就是說(shuō)具有意識(shí)形態(tài)功能。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)既是知識(shí)體系，又是價(jià)值觀念；既是科學(xué)，又是意識(shí)形態(tài)。因此，無(wú)論是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的研究還是教學(xué)，除了追求學(xué)術(shù)性，必須具備敏銳的政治意識(shí)，緊密圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這個(gè)當(dāng)今中國(guó)的時(shí)代主題展開(kāi)。沒(méi)有政治高度的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)就等于沒(méi)有靈魂。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的教學(xué)也有育人功能，不同學(xué)科專業(yè)的教師都有育人的職責(zé)。習(xí)近平總書(shū)記指出，所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作思政課的事，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田。只有其他課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，才能實(shí)現(xiàn)“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變。一方面，要編寫(xiě)好、使用好“馬工程”教材，堅(jiān)持馬克思主義在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，充分體現(xiàn)黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略。另一方面，其他學(xué)科專業(yè)教師與思政課教師一樣，要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，努力堅(jiān)持和踐行“四個(gè)統(tǒng)一”，即教書(shū)和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

　　再次，高校思政課與日常思政工作相互協(xié)同。日常生活是彰顯個(gè)體生命存在意義的基本領(lǐng)域。如果把思想政治教育看成是外在于人的現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，用抽象的意識(shí)形態(tài)理論話語(yǔ)把學(xué)生與豐富多彩的生活世界疏離開(kāi)來(lái)，難以保證思想政治教育實(shí)效性。思想政治教育不僅要在課堂上進(jìn)行，而且應(yīng)該向日常生活的深層滲透，要貼近日常生活、關(guān)注日常生活。把日常生活作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮的基礎(chǔ)和立足點(diǎn)，關(guān)注和回答學(xué)生日常生活中提出的實(shí)際問(wèn)題。這就需要建立思政課教學(xué)和日常思想政治教育相融通的協(xié)同機(jī)制，把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成思想政治教育的整體合力，才能不斷增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。一方面，讓日常生活成為思想政治教育的載體，在各個(gè)方面都要貫穿思想政治教育的內(nèi)容。一切管理工作、文化建設(shè)、休閑活動(dòng)、大眾傳媒都可以傳輸思想政治教育的信息。特別是要充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)。注重以文化人以文育人，廣泛開(kāi)展文明校園、文明寢室創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，推動(dòng)和諧校園建設(shè)。另一方面，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式，以問(wèn)題為導(dǎo)向精心設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把社會(huì)實(shí)踐教學(xué)與課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、與有關(guān)部門(mén)開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成以馬克思主義學(xué)院為主，各相關(guān)部門(mén)相互協(xié)調(diào)、緊密配合的實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)政治理論課的說(shuō)服力和吸引力。

　　總之，推進(jìn)高校思想政治課創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)工程。要從全程育人、全方位育人的高度，從高校思想政治工作整個(gè)系統(tǒng)出發(fā)，緊緊圍繞立德樹(shù)人，以協(xié)同思維推進(jìn)思政課的改革與創(chuàng)新。思想政治教育不僅是思政課老師的事，思想政治工作不僅是高校宣傳部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)和馬克思主義學(xué)院的事，應(yīng)成為各個(gè)部門(mén)、全體教職員工的共同責(zé)任。要構(gòu)建大思政的教育理念，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的長(zhǎng)效機(jī)制。