愿救人這樣的事不再成為新聞

愿救人這樣的事不再成為新聞

2013年09月25日 11:04:00 瀏覽量: 來源:《宣傳半月刊》雜志 作者:張麗紅 鐘黎明

龔金川，1954生，奉化市城東小學校長

　　事跡

　　14歲時，龔金川因意外事故失去右手，憑著堅韌毅力和頑強意志完成學業，走上教師崗位。他四十年傾情奉獻農村教育，被當地人尊稱為“獨臂校長”。

　　2012年10月30日清晨，龔金川在縣江畔晨練時，見到一位老太太不慎掉進江中，他毫不猶豫地跳入冰冷刺骨的江水中，單手救起老人。當看到岸上眾人將老太安全地送往醫院救治時，龔金川放下心獨自離開了。

　　龔金川熱心社會公益事業，他連續兩屆擔任奉化市肢殘協會主席。殘疾朋友都親切地叫他“大哥”。他最喜歡對殘疾朋友講的一句話是:“我們肢體殘疾了，但心不能殘，一定要自強自立。”

　　要在保護自己前提下助人

　　記者:聽說您的事后，大家的第一反應就是，跳到河中去救人，對于普通人來說都是很難的，更何況您還不方便。

　　龔金川:呵呵，我從小在農村長大，在河里面學會游泳的，游得還可以。

　　記者:對于助人這件事情，您是怎么教孩子的?

　　龔金川:我跟學生說了，遇到這樣的情況，他們是不能跳下去的。學生應該做什么?要先保護好自己，這個是最重要的。

　　幫助別人選對方法很重要，比如說河里救人，不會游泳可以選擇其他的方法，比如報警、呼叫都可以。另外，跳到河里救人也要注意方法，人在溺水的時候遇到有人來救會不自覺的把人抱牢，所以那時候我是邊游邊推的，這樣既能救她，又能防止被她抓住。

　　記者:對，要在保護好自己的前提下去助人。

　　龔金川:是的，其實這一點對大人也一樣。

　　救人的事不再成為新聞就好了

　　記者:您救人的事跡傳開后，對您的教學、生活有什么影響嗎?

　　龔金川:學生是從電視上看到我的事情的，他們很有意思，覺得我像明星一樣，還跑來找我要簽名，呵呵。

　　這件事情對我的影響，我覺得最重要的就是用實際行動教育了學生，讓他們看到，老師教的東西不是說說的，而是真的在做。

　　記者:可以說您用自己的實際行動給他們上了一堂德育課。

　　龔金川:對，我本身就是教《品德與社會》的，老師教學生文化知識是需要的，但更重要的是教學生做人。

　　記者:聽說您的事跡后，很多學生說您很偉大，對于這個評價您怎么看?

　　龔金川:沒有的，這其實是應該做的，我小時候發生觸電事故，也是別人將我救下的。另外，救人的不止我一個，是大家齊心協力的結果。我常想，如果以后這樣的事不再成為大家關注的焦點，不再成為新聞就好了。

　　記者:正因為現在這樣的事情少，所以大家關注得多，您想以后大家不要關注這樣事，其實就是希望這樣的事情從風景變成風尚吧?

　　龔金川:是的，變成平常事。

　　身有殘缺沒什么，心不能有殘疾

　　記者:您在剛剛做教師的時候有遇到過質疑的聲音嗎?

　　龔金川:做老師的時候還好，1979年我當校長的時候，有很多人不太相信我，他們說人家兩只手的都當不好校長，我一只手能行嗎?后來我就用成績回答了他們的疑問，當時我們奉化全市初中錄取率是72%，我當了一年校長后，畢業班37個學生，36個考上了西塢中學。

　　記者:數據背后您肯定付出了更多。

　　龔金川:身有殘缺沒什么，心不能有殘疾，別人兩只手可以做到的，我一只手照樣可以做到。其實也就是比別人多做一點，比別人更努力一點。

　　我很珍惜老師這份職業，我是14歲的時候不小心觸電的，因為這個手，農民是沒辦法做了，所以我只能努力學習，之后做了民辦教師，當時民辦教師待遇比較差，大家都不想做，但對我來說卻很滿足，因為這樣最起碼我能自食其力了。

　　記者:現在網上也爆出了很多師德敗壞的事情，對于這些您怎么看?

　　龔金川:這個跟本人的素質有關系，做老師最重要的是愛學生，要把人家的孩子當成自己的孩子一樣，這樣才有資格做老師。

　　學生要給他自信、自尊，哪怕成績不好，也不能老是批評他。比如，有的學生，原來考50分的，現在考了60分，我就要表揚他，有的學生雖然考了90分，但按他的水平應該考95分，我反而要批評他。