調(diào)查｜ 實(shí)習(xí)是去積累經(jīng)驗(yàn)還是當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力？

調(diào)查｜ 實(shí)習(xí)是去積累經(jīng)驗(yàn)還是當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力？

2017年02月10日 16:54:32 瀏覽量: 來(lái)源:青年時(shí)報(bào)網(wǎng) 作者:周淳淳 劉永麗 張晶

　　以“擇業(yè)”的心態(tài)實(shí)習(xí)　遵守應(yīng)有的工作禮儀

　　見(jiàn)習(xí)基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地都有著嚴(yán)格的監(jiān)督管理機(jī)制，同時(shí)通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)方式引入第三方跟蹤服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生見(jiàn)習(xí)或者實(shí)習(xí)期間開(kāi)展到崗確認(rèn)、跟蹤回訪、滿意度回訪和就業(yè)去向跟蹤等服務(wù)。當(dāng)然，還會(huì)有一部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到各種問(wèn)題。對(duì)此，葉處長(zhǎng)對(duì)準(zhǔn)畢業(yè)生們提了一些建議：

　　首先是慎重選擇。要抱著“擇業(yè)”的心態(tài)來(lái)對(duì)待實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位的選擇，畢竟大學(xué)生能參與實(shí)習(xí)訓(xùn)練的時(shí)間是有限的，對(duì)實(shí)習(xí)單位特別是實(shí)習(xí)崗位的選擇，可以說(shuō)是大學(xué)生跨入職場(chǎng)的第一步，它的選擇好與壞，有可能直接關(guān)系到未來(lái)的從業(yè)方向。

　　第二，要珍惜對(duì)待。杭州市大學(xué)生的實(shí)習(xí)周期一般是3－6個(gè)月，有不少學(xué)生會(huì)在實(shí)習(xí)后不到3個(gè)月，因各種原因提前結(jié)束實(shí)習(xí)。葉處長(zhǎng)提醒大家，融入公司環(huán)境，積累職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，收獲技能提升，甚至是建立人脈連接都是需要周期的，慎重選擇后要珍惜和堅(jiān)持，要認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，嚴(yán)格遵守單位的工作紀(jì)律，遵守應(yīng)有的工作禮儀。切不可以為是實(shí)習(xí)就可以隨意，不打招呼就走人，離職不交接工作，請(qǐng)假只是知會(huì)領(lǐng)導(dǎo)一聲并沒(méi)有獲得同意等，莫要忽略了形象細(xì)節(jié)。

　　最后，要懂得保護(hù)自己。參與見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，都應(yīng)該要跟用人單位簽訂協(xié)議，提前明確自己在見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)期間的權(quán)利和義務(wù)，包括崗位職責(zé)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、帶教老師、生活補(bǔ)貼及人身保障等，既要盡到相應(yīng)的職責(zé)，也要保護(hù)自己該享有的權(quán)益。

　　一年約800人來(lái)實(shí)習(xí)逾半“轉(zhuǎn)正”

　　這家實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)生為何幸福指數(shù)高

　　現(xiàn)在，很多企業(yè)越來(lái)越關(guān)注員工幸福指數(shù)的高低，但實(shí)習(xí)生的幸福指數(shù)卻極易被大眾忽略，但在天健會(huì)計(jì)師事務(wù)所，實(shí)習(xí)生的待遇卻超乎想象地好，幸福指數(shù)蠻高。

　　2016年，天健會(huì)計(jì)師事務(wù)所杭州總部的實(shí)習(xí)生人數(shù)有近千人，除去寒暑假實(shí)習(xí)的200人，其余的約800人全是帶就業(yè)目的的畢業(yè)實(shí)習(xí)，最終，有480名實(shí)習(xí)生被錄用，成為事務(wù)所正式員工。超過(guò)一半的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束后選擇留下，意味著他們對(duì)企業(yè)管理的滿意與認(rèn)同。

　　“天健會(huì)計(jì)師事務(wù)所是2009年成為市人才服務(wù)局的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的，曾連續(xù)兩次被評(píng)為杭州市十佳大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)生也是逐年累加，從起初的100人擴(kuò)增為如今的1000多人。”事務(wù)所人力資源總部的陳可說(shuō)，公司還專(zhuān)門(mén)建立了一套實(shí)習(xí)生管理系統(tǒng)，從實(shí)習(xí)生報(bào)到的第一天就開(kāi)始跟蹤，以每個(gè)項(xiàng)目為單位，指導(dǎo)老師都會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行量化考核。

　　“我們公司每個(gè)實(shí)習(xí)生都會(huì)配備指導(dǎo)老師，確保實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量，每1-2個(gè)月，我們就會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行考核，只有考核通過(guò)，實(shí)習(xí)生才能繼續(xù)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期越長(zhǎng)，對(duì)實(shí)習(xí)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃也就越有幫助。”　陳可說(shuō)，因?yàn)楣ぷ魈匦裕麄冞€會(huì)考察實(shí)習(xí)生跟項(xiàng)目成員的融合情況和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　實(shí)習(xí)生擁有什么樣特質(zhì)，才能進(jìn)入天健會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作呢？陳可說(shuō)要看三個(gè)方面：首先觀察實(shí)習(xí)生本身的職業(yè)傾向，確定他是喜歡注冊(cè)會(huì)計(jì)師這份工作而入行的；其次實(shí)習(xí)生要擁有快速適應(yīng)企業(yè)文化的能力，并有在這個(gè)行業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的傾向，同時(shí)有著良好的合作精神、溝通能力和協(xié)作能力；最后一點(diǎn)，也是極其關(guān)鍵的，是實(shí)習(xí)生得擁有自我學(xué)習(xí)的能力，“只有具備以上幾點(diǎn)特質(zhì)，實(shí)習(xí)生才能更快更好地融入事務(wù)所高強(qiáng)度的工作中，不然只能自動(dòng)淘汰。”

　　實(shí)習(xí)生逐年增多，但陳可坦言，明顯感覺(jué)到實(shí)習(xí)生吃苦耐勞的能力在下降，對(duì)高強(qiáng)度工作的接受度也在下降，“現(xiàn)在年輕人大多是獨(dú)生子女，所以我們?cè)趯?shí)習(xí)生管理上還增加了人性關(guān)懷，指導(dǎo)老師會(huì)關(guān)心實(shí)習(xí)生的心理動(dòng)態(tài)，假如實(shí)習(xí)生遇到困難，指導(dǎo)老師會(huì)第一時(shí)間介入進(jìn)行疏導(dǎo)。”

　　【青年觀察】

　　實(shí)習(xí)是去積累經(jīng)驗(yàn)還是當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力

　　實(shí)習(xí)這件事，也可以規(guī)范著來(lái)

　　企業(yè)需要人才或儲(chǔ)備人才，學(xué)生需要把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。按理說(shuō)，雙方的結(jié)合是“完美”的各取所需。但如今，兩者不但沒(méi)有產(chǎn)生相遇恨晚的火花，取而代之的是抱怨、不理解。企業(yè)覺(jué)得實(shí)習(xí)生工作態(tài)度有問(wèn)題，懶散無(wú)紀(jì)律、眼高手低；學(xué)生覺(jué)得被派去打雜不能發(fā)揮所長(zhǎng)，有時(shí)候甚至還會(huì)被前輩“使喚”。雙方的適應(yīng)感都不強(qiáng)。

　　究竟是誰(shuí)造就了這樣的現(xiàn)狀呢？客觀地說(shuō)，企業(yè)與實(shí)習(xí)生之間都存在著一些問(wèn)題。比如說(shuō)，企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)生的管理制度規(guī)范上是否明確，招進(jìn)來(lái)做什么活、怎么考核，責(zé)、權(quán)、利是否清楚地告訴了實(shí)習(xí)生；實(shí)習(xí)生對(duì)于進(jìn)入職場(chǎng)的心態(tài)是否擺正了，實(shí)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)著將校內(nèi)課本知識(shí)實(shí)踐化，更多的還有職場(chǎng)中向他人請(qǐng)教的謙虛之道、同事間的相處之道，更多的還有職業(yè)精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

　　雙方的“掐架”狀態(tài)存在無(wú)人調(diào)解，最終導(dǎo)致兩敗俱傷——不少企業(yè)不愿意招實(shí)習(xí)生，哪怕用工成本比正式職工低；實(shí)習(xí)生現(xiàn)在想找個(gè)地方實(shí)習(xí)，往往需要家長(zhǎng)或?qū)W校托人情、賣(mài)面子。

　　從社會(huì)需求來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)制肯定需要存在，為此得化解雙方的“矛盾”。除了嘴上苦口婆心地規(guī)勸講道理外，不妨借鑒德國(guó)的做法，有關(guān)部門(mén)將學(xué)生的實(shí)習(xí)規(guī)范納入社會(huì)管理之一，通過(guò)制度上的規(guī)范，給學(xué)生爭(zhēng)取到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)保障。同時(shí)，也給予提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)一些相應(yīng)的補(bǔ)助，這些補(bǔ)助或成為企業(yè)提供崗位的動(dòng)力，不至于害怕了、嫌麻煩而拒絕提供崗位。企業(yè)、學(xué)生甚至學(xué)校，都以規(guī)范作為準(zhǔn)繩，視實(shí)際情況作出更為優(yōu)化、更接地氣的約定，從而得到雙贏。