德清縣“6+X”模式打造品質化文化校園

注重特色引領 強調德業兼修

德清縣“6+X”模式打造品質化文化校園

2016年12月17日 14:26:51 瀏覽量: 來源:浙江黨建網 作者:德清縣委宣傳部

　　近年來，德清縣以文化校園創建為切入口，扎實推進中小學德育文明校園創建，讓社會主義核心價值在校園落地生根。目前，德清縣確立了“6+X”創建標準，“6”即校園精神引領、理想信念夯實、道德實踐養成、多彩活動提升、清朗網絡助力、主題場館建設，“X”即校園特色文化提煉。實踐表明，“6+X”文化校園創建已經成為德清中小學德育工作的一道獨特風景。

　　以供給側為導向，扣準文化校園創建的“坐標系”

　　校園文化的供給中存在著灌輸式、單一性的情況，而學校又恰恰是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。德清倡導文化校園建設，實質上也是順應供給側改革需要，實現教育內容、教育主體和教育客體的統一協調發展。

　　1、文化校園創建是社會主義核心價值觀落細落小落實需求的重要抓手。學校作為青少年成長的重要驛站，如何將核心價值觀融入青少年德育體系中，以最自然、最便于接收的方式使其入腦入心，文化校園創建無疑是一個有效的抓手。德清通過“校園精神、理想信念、道德實踐、多彩活動、清朗網絡、主題場館”六塊內容的設置，將核心價值觀教育具化為一言一行、一舉一動，增強學生的認知、認同。

　　2、文化校園創建是凝聚校園精神和豐富文化內涵的動力來源。現階段，學校硬件都已經具備了很好的基礎，但卻存在同質化現象，看上去就像“一個模子刻出來”，這就很難形成自身的品牌和特色。可以說，追求特色校園文化已經成為現代學校教育發展的必然要求。德清縣開展文化校園創建就是要求在軟、硬件同步提升的基礎上，更加注重“制度文化立人、精神文化引領、環境文化熏陶、行為文化落腳”為基本內容的特色文化體系構建，形成“一鎮一品牌、一校一特色”的常態長效模式，讓校園文化慢慢積淀，并固化為共同的價值追求。

　　3、文化校園創建是學生主觀能動體現和人文素養提升的有效途徑。正如一本書需要有讀者閱讀一樣，文化校園建設同樣需要對自己的“供給對象”進行準確定位。廣大學子就是文化校園的“消費者”，德清文化校園建設始終按照“學生成長先成人”這一基本遵循，以學生的發展需求為出發點，將文化融入教育設施、人文景觀及教學活動。

　　以制度化為基礎，把握文化校園創建的“節奏點”

　　德清深挖德文化內涵，著力打造集環境美、內容亮、內涵深為一體的校園文化“德清樣本”，營造出豐富多彩且有教育意義的育人環境。

　　1、規劃引領，一張藍圖繪到底。將文化校園建設列入德清縣“十三五”教育發展規劃中，并出臺《關于加強校園文化建設實施方案》《德清縣校園文化建設示范學校評估標準》，要求各學校將文化校園建設納入學校發展三年規劃；同時將“文化校園”創建與“文明校園”“干凈校園”“美麗校園”等各類校園創建活動相結合，讓文化校園成為既有歷史積淀又彰顯時代印記的新標桿；另外，在規劃時始終秉持“形散而神聚”的要求，每處景觀都緊扣“道德育人”這一中心，圍繞“特色文化”做文章，全縣在最初9所試點校園均按照這一基本遵循。

　　2、示范帶動，一以貫之抓到底。按照“先行先試、分步推進”的創建要求，自2012年初步探索文化校園創建工作以來，將創建經費納入財政預算，累計投入3200余萬元；與此同時，單設“文化校園建設示范校”專項獎勵資金100萬元，每年表彰3-5所示范學校，并給予10-30萬元不等的創建補助，用于鼓勵示范類學校制度化、規范化、長效化發展。

　　3、績效導向，一套機制評到底。建立三級評價機制。一是縣委督查局將“四文建設”（文化禮堂、文化車間、文化校園、文化廣場）納入縣委、縣政府重大事項，每季度對文化校園創建情況進行督辦，反饋項目進度；二是將文化校園建設納入縣對鄉鎮教育工作考核體系，提升了鎮級層面對文化校園創建的重視程度，近兩年，鎮、街道共投入800余萬元用于支持文化校園創建；三是將文化校園創建納入學校發展性評價體系，直接將創建積極性與績效獎勵相掛鉤，鼓勵引導學校走特色發展之路。

　　以特色化為核心，提升文化校園創建的“增加值”

　　建好陣地是第一步，而抓好功能發揮、內涵提升則是更深層次的追求。德清立足打造制度體系，推動文化傳承，彰顯道德底蘊，深化課程革新，使文化校園承載新動力，產生新績效。

　　1、制度立人，課程創新打造立體機制。致力于打造完善的、可操作的運行體系，在日復一日看似平凡的教育教學活動中，讓師生們體悟如何激勵人、尊重人、完善人、發展人，促進管理者、被管理者統一協調發展。實驗學校的“讓榮譽流動起來”、逸夫小學的“學生晨誦午讀暮省”、三合中心學校的“快樂教師一日常規制度”……學校文化滲透進日常學習、工作的每一個環節。此外，德清還鼓勵學校開展特色課程體系建設，開發校本課程。德清二中的“夢想點亮人生”、莫干山外國語學校的“綠色環保教育”、清溪小學的“快樂集郵”……校本課程的開發使課堂真正活起來，實現了課堂教學由“高效率統一模式”到“高水平個性教學”的升華。

　　2、以文化人，鄉村重塑強化歸屬情懷。注重把弘揚中華民族的優秀傳統與青少年思想道德建設有機地結合起來。一方面按地域文化提煉校園特色文化，打造出博采眾長，兼收并蓄的校園文化，如，乾元清溪小學的傳統文化教育、莫干中心學校的竹文化、武康英溪小學的孝文化；另一方面，在新建、改擴建學校在項目設計時植入文化元素，如，舞陽學校從校名征集、學校布局到環境布置、一訓三風都結合“舞陽”文化來考慮。

　　3、立德樹人，典型引領凸顯德治特色。通過“開學第一課、畢業加一課”活動，開展文明禮儀八禮教育（儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮）；通過尋家訓、傳家訓、立家訓等活動，形成了“講道德做好人”的共同價值觀。活動中，涌現了全國優秀少年代表仲紅麗，全國最美孝心少年、浙江驕傲年度人物徐煜岑，全國最美中學生代表俞佩吟等道德小明星。

　　最好的道德教育不是說教的教育，不是管理的教育，而是感染的教育。在德清，“樹德文化品牌　打造特色文化育人工程”已經成為德清每一所學校發展的軟實力，潛移默化地熏陶人、影響人、改變人，成為文化校園發展的不竭動力。