朱永新：新時代知識分子精神

朱永新：新時代知識分子精神

1970年01月01日 09:00:00 瀏覽量: 來源:《求是》 作者:朱永新

　　2017年3月4日下午，習近平總書記看望參加政協會議的民進、農工黨、九三學社委員，就充分發揮廣大知識分子的作用問題發表重要講話。他指出，我國廣大知識分子是社會的精英、國家的棟梁、人民的驕傲，也是國家的寶貴財富。偉大的事業，決定了我們更加需要知識和知識分子，更加需要知識分子為國家富強、民族振興、人民幸福多做貢獻。習近平總書記希望知識分子自覺做踐行社會主義核心價值觀的模范，積極投身到創新發展的實踐中去。連日來，習近平總書記的重要講話在知識界和社會上引起了熱烈的反響。新時代知識分子應該具備怎樣的精神？身在現場的我，作為民主黨派政協委員，一邊聆聽講話，一邊思考問題。

　　一、知識分子需要批評，更需要建設

　　有人說，知識分子是社會的良心，知識分子的天職就是批評，是社會不合理現象的發現者和批判者。的確，知識分子需要批判精神，其本質是一種求真精神。正如習近平總書記所說，我國知識分子歷來有濃厚的家國情懷，有強烈的社會責任感，重道義、勇擔當。正是這種情懷和責任感，激發起知識分子的批評意識。

　　但是，生活是復雜的，真相是立體的，批評也不是一味的否定。知識分子在批評時，應該對批評進行足夠的反思。世界從來不曾完美，何況中國還是一個正在轉型中的發展中國家。為了批評而批評，對推動社會進步價值不大，而且很容易滑至為了吸引眼球而批評的虛榮深淵，與真相真理南轅北轍。

　　曾幾何時，我也是一個批評者。上世紀90年代初，我也曾經激烈地批評中國教育，抱怨其“病入膏肓”。1997年底，我從蘇州大學教務處長轉任蘇州市副市長。分管教育文化工作后，我才發現，中國教育的問題，靠批評是無濟于事的。如果知識分子僅僅加入批評的大合唱，而不是積極建言獻策，那么，批評只能是批評，現實永遠不會理想。從此，我開始系統思考現實教育問題，先后在蘇州市推出改造相對薄弱學校計劃、名師名校長行動計劃等，并且在全國率先普及九年制義務教育。這些建設性的舉措，在相當程度上改變了區域教育的品質，改變了教師的精神面貌，也激發了我進一步建言獻策的愿望。

　　建設，可以在任何崗位上進行，可以有多種多樣的形式。知識分子能在自己崗位上兢兢業業地工作，本身就是對社會的最大建設。將一味的批評，變成合理化的建議，也是一種建設。從某種意義上說，建設是批評的升級版。建設就是建設性的批評，是一種卓越的批評，也是新時代知識分子應該具備的批評方式和能力。

　　二、知識分子需要思想，更需要行動

　　知識分子善于獨立思考，有專業知識體系，是有思想的人。但是，僅僅有思想是不夠的。

　　中國古代就有“立德”“立功”“立言”“三不朽”之說，認為知識分子需要把道德、行動與思想合而為一。時至今日，隨著時代的不斷進步，道德上的自我提升甚至突破，必須在行動與思想的共同前進、互相砥礪中完成。一直以來，受人尊敬的知識分子往往都是知行合一的人。比如，積極踐行知行合一的近代教育家陶行知先生。

　　當下中國一些知識分子最缺少的就是知行合一精神。現在關起門來寫文章、高談闊論做研究的人太多，滿世界飛行講演、學問只為稻粱謀的人太多，而扎根生活、深入田野的人太少。上世紀末，一個偶然的機會，讓我從書齋里的思考者轉變為田野中的行動者。當時我就意識到，自己雖然也寫了不少著作，但并沒有真正走進教育生活，更談不上影響和改變我們教師的生活！于是，我決定改變話語方式，改變行動方式，真正走近教師，走進一線教育生活，努力為中國教育探索一條新路。2002年9月，第一所新教育實驗學校在蘇州昆山玉峰實驗學校正式起航。現在，這一模式已經在全國29個省市自治區的3000多所學校開展。這一切，都來自于思想和行動并重的力量，因為我們始終致力于教育一線的研究，提煉出思想理論、操作技巧，又回到一線中踐行，不斷豐富完善。

　　知識分子應該成為行動著的思想者，思想著的行動者。無論是行動中驗證的思想，還是思想中產生的行動，都必然更有生命力。