朱永新:新時代知識分子精神
朱永新:新時代知識分子精神
1970年01月01日 09:00:00 瀏覽量: 來源:《求是》 作者:朱永新
2017年3月4日下午,習近平總書記看望參加政協會議的民進、農工黨、九三學社委員,就充分發揮廣大知識分子的作用問題發表重要講話。他指出,我國廣大知識分子是社會的精英、國家的棟梁、人民的驕傲,也是國家的寶貴財富。偉大的事業,決定了我們更加需要知識和知識分子,更加需要知識分子為國家富強、民族振興、人民幸福多做貢獻。習近平總書記希望知識分子自覺做踐行社會主義核心價值觀的模范,積極投身到創新發展的實踐中去。連日來,習近平總書記的重要講話在知識界和社會上引起了熱烈的反響。新時代知識分子應該具備怎樣的精神?身在現場的我,作為民主黨派政協委員,一邊聆聽講話,一邊思考問題。
一、知識分子需要批評,更需要建設
有人說,知識分子是社會的良心,知識分子的天職就是批評,是社會不合理現象的發現者和批判者。的確,知識分子需要批判精神,其本質是一種求真精神。正如習近平總書記所說,我國知識分子歷來有濃厚的家國情懷,有強烈的社會責任感,重道義、勇擔當。正是這種情懷和責任感,激發起知識分子的批評意識。
但是,生活是復雜的,真相是立體的,批評也不是一味的否定。知識分子在批評時,應該對批評進行足夠的反思。世界從來不曾完美,何況中國還是一個正在轉型中的發展中國家。為了批評而批評,對推動社會進步價值不大,而且很容易滑至為了吸引眼球而批評的虛榮深淵,與真相真理南轅北轍。
曾幾何時,我也是一個批評者。上世紀90年代初,我也曾經激烈地批評中國教育,抱怨其“病入膏肓”。1997年底,我從蘇州大學教務處長轉任蘇州市副市長。分管教育文化工作后,我才發現,中國教育的問題,靠批評是無濟于事的。如果知識分子僅僅加入批評的大合唱,而不是積極建言獻策,那么,批評只能是批評,現實永遠不會理想。從此,我開始系統思考現實教育問題,先后在蘇州市推出改造相對薄弱學校計劃、名師名校長行動計劃等,并且在全國率先普及九年制義務教育。這些建設性的舉措,在相當程度上改變了區域教育的品質,改變了教師的精神面貌,也激發了我進一步建言獻策的愿望。
建設,可以在任何崗位上進行,可以有多種多樣的形式。知識分子能在自己崗位上兢兢業業地工作,本身就是對社會的最大建設。將一味的批評,變成合理化的建議,也是一種建設。從某種意義上說,建設是批評的升級版。建設就是建設性的批評,是一種卓越的批評,也是新時代知識分子應該具備的批評方式和能力。
二、知識分子需要思想,更需要行動
知識分子善于獨立思考,有專業知識體系,是有思想的人。但是,僅僅有思想是不夠的。
中國古代就有“立德”“立功”“立言”“三不朽”之說,認為知識分子需要把道德、行動與思想合而為一。時至今日,隨著時代的不斷進步,道德上的自我提升甚至突破,必須在行動與思想的共同前進、互相砥礪中完成。一直以來,受人尊敬的知識分子往往都是知行合一的人。比如,積極踐行知行合一的近代教育家陶行知先生。
當下中國一些知識分子最缺少的就是知行合一精神。現在關起門來寫文章、高談闊論做研究的人太多,滿世界飛行講演、學問只為稻粱謀的人太多,而扎根生活、深入田野的人太少。上世紀末,一個偶然的機會,讓我從書齋里的思考者轉變為田野中的行動者。當時我就意識到,自己雖然也寫了不少著作,但并沒有真正走進教育生活,更談不上影響和改變我們教師的生活!于是,我決定改變話語方式,改變行動方式,真正走近教師,走進一線教育生活,努力為中國教育探索一條新路。2002年9月,第一所新教育實驗學校在蘇州昆山玉峰實驗學校正式起航。現在,這一模式已經在全國29個省市自治區的3000多所學校開展。這一切,都來自于思想和行動并重的力量,因為我們始終致力于教育一線的研究,提煉出思想理論、操作技巧,又回到一線中踐行,不斷豐富完善。
知識分子應該成為行動著的思想者,思想著的行動者。無論是行動中驗證的思想,還是思想中產生的行動,都必然更有生命力。
責任編輯:徐曼麗 [網站糾錯]相關閱讀
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