多數“00后”是“三少”學生 睡眠、運動、閱讀三不足

多數“00后”是“三少”學生 睡眠、運動、閱讀三不足

2016年10月22日 15:23:18 瀏覽量: 來源:中國教育報 作者:楊詠梅

　　“00后”學習負擔加重

　　睡眠不足現象嚴重

　　調查顯示，“00后”在校時間和做家庭作業時間均超過“90后”，學習負擔在一定程度上有所加重，睡眠不足現象也更嚴重。

　　本次調查數據顯示，“00后”小學生在校時間平均為8.1小時，初中生平均為11.0小時;有57.0%的“00后”學習日睡眠時間不足9小時，休息日睡眠不足9小時的也有34.5%;學習日有66.4%的小學生花1.7小時做家庭作業，78.5%的初中生花3小時;休息日有81.1%的小學生花2.8小時做家庭作業，87.1%的初中生花4.3小時。

　　2013年教育部《小學生減負十條規定(征求意見稿)》建議，小學每日家庭作業量不超過1小時、中學不超過1.5小時。調查數據顯示，伴隨學習負擔的加重，少年兒童睡眠時間被擠壓，睡眠不足的情況愈加嚴重。

　　“00后”學習負擔

　　從課內向課外轉移

　　“00后”上課外班的時間大幅度增長，學習日上課外班的時間為0.8小時，是“90后”的兩倍;休息日上課外班的時間為2.1小時，是“90后”的三倍。學習負擔出現了從課內向課外轉移的特點，小學生尤其突出。

　　數據顯示，無論是學習日還是休息日，城市的、小學的和家庭經濟富裕的“00后”上課外班時間多于農村的、初中的和家庭經濟困難的，女生、學生干部和獨生子女休息日上課外班時間明顯多于男生、非學生干部和非獨生子女。表明“00后”擁有的資源越多，上課外班的時間越長。

　　其中值得注意的是，調查顯示小學生上課外班時間長于初中生，表明“減負”政策的出臺在一定程度上將教育的壓力從學校轉向了家庭。

　　“00后”師生關系

　　親密度明顯下降

　　師生關系方面，“00后”在學校學習中的主體地位不斷得到重視和體現，但師生關系的親密度明顯下降。

　　師生關系包括社會關系、人際關系和教學工作關系三重含義。本次調查中，“00后”對師生關系的評價呈現兩高一低的趨勢，即對師生之間的教學關系和社會關系評價高，說明10年來老師的職業道德得到穩步提升，學生在學習中的主體地位得到重視和體現。

　　然而，與“90后”相比，“00后”感受到來自老師的親密感、認同感和工具性支持等人際支持明顯減少，對師生關系的人際關系評價低。例如只有12.9%的“00后”遇到困難時最愿意向老師求助，不到一半(45.1%)表示會把自己的心里話告訴老師，大多數不會與老師進行有深度的交往和溝通。

　　“00后”信息化休閑偏好明顯

　　半數閑暇時間不足一小時

　　在休閑生活方面，“00后”閑暇時間較“90后”多，視聽娛樂的吸引力大于玩耍，總體上的休閑方式是“喜靜不喜動”。

　　課外閱讀仍是最受歡迎的休閑方式，但近七成(67.9%)“00后”一年的紙質書閱讀量不超過20本，上網的吸引力大幅上升，喜歡看電視的減少，喜歡看電影的增多?！?0后”學習日閑暇時間超過了“90后”，但是僅50.0%休閑時間達到1小時，15.4%不足半小時，11.7%基本沒有閑暇時間，說明仍有相當數量的少年兒童仍難以享受休閑時光。

　　“00后”的休閑偏好染上了日漸濃烈的信息化色彩，33.4%最喜歡的是上網，比“90后”幾乎增長了兩倍，45.7%的“00后”休息日上網超過1小時，紙質書閱讀量較“90后”減少，僅26.9%一年能閱讀20-99本書。在休息日，玩耍超過1小時的有六成(60.0%)，而看電視、電影超過1小時的近七成(69.7%)。