教育思考：背誦對一個人到底意味著什么？

教育思考：背誦對一個人到底意味著什么？

2017年02月20日 13:44:12 瀏覽量: 來源:中國青年網 作者:張豐

　　在鎮上讀初中的時候,愛上了背詩詞。對一個農村孩子來說,記憶力不是問題,問題是你并沒有太多可以背誦的詩歌。那時讀物就是《語文》課本,只有幾篇是古詩詞。在附錄部分,還有十幾二十首,那是選讀的,也就是今天孩子們的擴展閱讀。

　　初二的時候,語文老師就讓大家在早自習時背附錄里的詩詞。“一個早上背兩首,誰先背會就可以回家吃飯”。幾分鐘后,我就走向了講臺,在老師面前背了出來。走出教室的那一刻,有一種發自內心的自豪。

　　我很早就知道自己有背誦的天賦,伯父是語文老師,在識字之前,我就能跟著他背好幾首唐詩了。

　　第二天早上,我又開始了背誦,這時卻發現過早回家吃飯沒什么意思了。背誦古詩本身,比早飯更讓人開心。一節早自習,我就把附錄中所有的古詩都背完了。如果誰在那個時候送給我一本《唐詩三百首》,我相信很快也會全部背出來。事實上,在我考上高中的那年暑假,我把《古文觀止》的上半部全部背完了。

　　背誦最大的樂趣,在于其節奏感,不管是否理解詩中的深意,搖頭晃腦背出來,自有一番樂趣。這就是所謂韻律的魅力吧,讀大學之前,我們一直用河南話來背古詩,后來看到一個說法,中原官話是最早的“普通話”,那些唐代詩人的韻腳,或許和河南話是相通的?如果你在早自習時間,來到河南鄉鎮中學的教室外面,傾聽孩子們用河南方言朗讀唐詩,或許真的會有一種穿越的感覺。

　　那時抓到什么就會亂背一通。在一本書上看到圓周率,3.1415926……從左上角開始拍,排成一個又一個圓,最中間是一個省略號,這種由數字組成的圖片,看上去就像一個空洞,讓人想起無限的宇宙。我愛上了背誦圓周率,仍然像背誦古詩那樣,5個或7個數字為一個單元。那張圖上的數字應該是小數點后600位,不過我沒有背完,只背了一百多位。不是沒有耐心,而是數字很難押韻,背誦帶來的生理快感也少了很多。

　　這種無聊的背誦,某種程度上拯救了我。上學后,一直到三年級,父母才發現我是先天性近視。筆掉到了地上,明明就在那里,我卻伸手亂摸,這種舉動被老師注意到了。父親帶我去市里的眼科醫院,放在今天,或許還有矯正的可能,但那時卻沒有任何辦法。我配了一副眼鏡,在戴上的那一刻,世界從未那么清晰過,腳下的土地是如此陌生,以至我遲疑了一會兒,才敢邁出第一步。

　　眼鏡在鎮上的小學還是稀罕物,被同學譏諷為“牛眼結冰”,這是相當生動的比喻,卻讓我受到了傷害。我為了拒絕戴眼鏡,曾悄悄把它毀壞。無法看到黑板上的板書,我的學習,全靠聽力和自己對照課本,這樣,背誦的作用就凸顯出來了,盡管數學一直很差,但是依靠背誦,我的語文成績一直很好。

　　到初中我如法炮制,變本加厲,不但背古詩,還背英語,背歷史,在應試教育的海洋里,我一直靠這個笨法子為生,甚至用這種辦法來學習數理化,雖然不可行,但至少記住了基本公式。那是相當孤獨而快樂的旅程。是背誦這種怪癖催生了我閱讀的興趣。或者是文字本身的魔力,在你背誦時,就真正被漢語俘獲了,你必定會愛上閱讀。我讀《隋唐演義》,讀完后可以完整地講給小伙伴聽,雖然不是背誦,卻不會有任何細節的差錯。

　　記憶力是神奇的東西,到如今絕大多數詩詞我都已忘記,我甚至不記得小學和初中老師的名字了。那段熱衷背誦的時光,就像一場夢一樣,似乎并沒有在我生命中留下什么印跡。我無法按照格律寫出古體詩,在寫文章時也很少引用那些曾經讓我如醉如癡的詩句。因此當我看到《詩詞大會》上的武亦姝能夠背誦2000首詩詞時,是一種相當復雜的感受:背誦對于她,到底意味著什么呢?是抵抗孤獨的方式,還是純粹的音律享受?是一種學習習慣,還是不得不為之的競賽?

　　有一位來自河北的農村婦女,從小她的弟弟就得了重病,如今她自己也得了癌癥。她買了一本詩詞鑒賞,在住院的時候就把它看完了。當她背誦出“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風”時,那就不是普通的詩句,而是融入了她生命最深處的感悟。在那一刻,她穿過了歲月,和詩人鄭板橋真正相遇了。她甚至比詩人本人的體會還深,當初板橋寫這首《竹石》時,不過是一種藝術家的詠懷而已,而在這位農婦心里,就不僅僅是語言游戲,而是真正的力量。

　　這個世界上原來還有這么多喜歡背誦的人。盡管媒體喜歡把背誦詩詞與所謂才華結合在一起,武亦姝甚至被稱為古代才女的復活,但是只有曾經真正沉迷于背誦的人才懂得,背誦對一個人到底意味著什么。古詩詞是漢語經受歷史考驗之后存活的精華,它和每一個具體生命的相遇,所喚起的體驗都是不同的。《詩詞大會》這樣的節目,只是揭開了神秘一角罷了,更多的人,都在那些充滿魔性的詩詞陪伴下,孤獨地堅守。