教師光環背后有哪些不得已

教師光環背后有哪些不得已

2016年11月10日 11:05:25 瀏覽量: 來源:光明日報 作者:陳鵬 李以

　　山東省日照市五蓮縣叩官鎮北回頭小學的韓德智老師，在給五年級的學生上美術課。在韓德智所在的學校，每一名老師都是身兼多職。他除了擔任班主任外，還承擔著語文、美術、體育、信息、品德和綜合實踐課程的教學任務。光明圖片/視覺中國

　　“鐵飯碗、受尊重，還有寒暑假”，公眾眼中的“教師”似乎是令人羨慕的。但對于1270萬中小學教師來說，工作真的有那么美好嗎？

　　忙碌成為教師常態

　　盡管離學校只有20分鐘車程，但每個工作日，杭州市某重點中學語文教師文菲（化名）還是要6點多起床，簡單收拾一下便匆匆出門。雖然有時上午只有兩節課，“但是忙碌是常態”，備課、改作業，還要開會、參加培訓，她直言，“我們的工作不只是上課那么簡單”。

　　2013年，國家社科基金“十二五”規劃“中學專任教師工作量狀況及標準研究”調查結果顯示，絕大多數教師每周工作時間都在54小時以上，實際工作時間超過法定工作時間25%。工作日晚上加班的現象比較普遍，超半數教師每晚加班至少1小時。除此以外，教師所承擔的工作內容繁多，許多非教學的“隱形工作”耗費了教師大量的時間和精力，而實際用于課堂教學的時間不足總工作時間的1/4。

　　“教師的很多工作是隱形的，很難進行量化。”云南大學教授羅志敏坦言，這種情況是由教師的職業特性決定的，這就使得教師的生活與工作“難以分割開來”。

　　北京市某重點中學初二年級班主任唐莉的電話和微信被班上每個家長保存著。幾乎每天都有家長來電或發微信詢問孩子的學習情況，事無巨細。剛開始，“理解家長心情”的唐莉并沒有感到不妥。但是后來她發現，“這樣的溝通真的成了包袱”，一個電話持續半個甚至一個小時，休息時間經常被占用。

　　和很多教師一樣，花費精力和家長溝通，讓唐莉“頭疼不已”。一次，唐莉主動給一位嚴重近視的學生調換了座位。換完座位的第二天，她就接到了5位家長的電話，都稱自己孩子看不清黑板，要求換座位。“沒有一視同仁”“管理過于死板”的評價讓唐莉左右為難。唐莉坦言，自己被當成保姆，“抬手動腳都不自由”，按照自己想法管理學生“完全不可能”。

　　學生成績差責任在教師，出現了磕碰責任在教師，甚至有時候與同學發生摩擦，沒有出面解決問題的教師也要背負責任。羅志敏認為，“教師被賦予了超出職業本身的高期望”，在部分家長眼里，教師要對學生在校期間的所有事情“負責到底”，然而，“這并不合理”。久而久之，家長與教師之間的信任關系變得脆弱，同時，也嚴重影響了教師群體的社會地位感知和職業滿意度。