創新社會實踐方法 探索“頂天立地”的思想政治理論教育模式

創新社會實踐方法 探索“頂天立地”的思想政治理論教育模式

2017年05月02日 13:34:20 瀏覽量: 來源:浙江黨建網 作者:朱瓊瑜 詹真榮 王群 蔣關軍

　　去年12月7日至8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”推進思想政治理論課的實踐教學創新，是落實總書記重要講話精神的重要舉措。黨的十八大以來，浙江工商大學對思想政治理論課實踐教學進行了改革，走出了一條“頂天立地”的思想政治教育創新之路。

　　一、“頂天立地”是創新思政課教學的必然舉措

　　目前，如何處理好理論聯系實際，如何加強高校思想政治理論課教學的實效性是創新思政理論課教學的短板。習近平指出，要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。所謂“頂天立地”，“天”是指馬克思主義基本理論，“頂天”就是要堅持不懈地傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎；“地”是指社會現實，“立地”就是帶領大學生走出校園，采用社會實踐形式，堅持實地走訪、問卷調查，研究分析社會熱點問題。

　　習近平強調，要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，全面客觀認識當代中國、看待外部世界，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者。通過社會實踐，大學生走進社會、走近百姓，親身感受改革開放以來我國經濟社會快速發展、人民生活明顯改善的巨大變化，堅定了理論自信、道路自信和制度自信；在社會實踐中，大學生勇于直面改革開放和現代化建設中的種種問題，加深了對國情、省情、民情的了解，增強了大學生的責任感和使命感；通過社會實踐，鍛煉和提升大學生面對社會、分析問題和解決問題的能力。經過4年探索，約有12，000名學生參與其中，完成了近800篇社會實踐報告，擇優出版了3輯《觀察“兩富·兩美”浙江——思想政治理論課優秀社會實踐報告》，有12篇被全國“新型智庫先進單位”——浙江省公共政策研究院《公共政策內參》(現名《公共政策參考》)采用，其中7篇報告獲得省委省政府領導的肯定性批示和政府采納，有4篇報告被《改革內參》和《經濟要參》轉載，

　　引起相關部門重視，產生了積極的社會影響。實踐證明，“頂天立地”的培養模式對于提高學生學習的積極性和思政理論課的實效性，引導廣大學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，都產生了積極作用。

　　二、落實“全員參與、人人受益、服務社會”的思政課實踐教學目標

　　習近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。浙江工商大學思政理論課實踐教學改革實施路徑以大學生為中心，以思政理論核心課程為平臺，以浙江省“百校聯鎮”、“雙百雙進”工程為依托，結合浙江經濟社會發展典型實例與問題展開社會調查。首先，循序漸進，遵循先試點、后推廣的原則，在2012年對3個專業近200名學生中成功試點后，開始在全校推廣。其次，將思政理論課社會實踐納入教學計劃，制定了《思政理論課社會實踐教學指南》、《思政理論課社會實踐教學課程實施方案》，周密安排思政理論課社會實踐活動，科學安排社會實踐時間。然后，確定以調研浙江為主題，在思政理論課老師的指導下，學生分組自主擬定選題，做好方案，分步驟完成社會實踐任務。再次，建立思政理論課社會實踐動態監控體系，制定“思政理論課社會實踐管理制度”，對社會實踐指導教師和參與學生在社會實踐前、社會實踐初、社會實踐中和社會實踐后的全過程進行監管。

　　相較于以往的思政課實踐教學，“全員參與、人人受益、服務社會”的實踐教學模式在四個方面實現了創新：一是社會實踐的客體新。要求學生主要以自己的家鄉為社會調查對象，改革開放以來，浙江省在探索中國特色社會主義理論和實踐方面積累了豐富的經驗，有許多案例可以發掘。二是社會實踐的主題新。社會實踐主題是中國特色社會主義在浙江的實踐，各小組圍繞該主題在任課教師指導下，選擇某一現實性強、有典型意義的社會實踐問題深入調查，發現問題，提出解決問題的對策方案。三是社會實踐的方式新。參觀調查型社會實踐教學采用參觀、訪談、問卷調查等技術手段獲取第一手信息資料，然后通過定量定性分析得出調查結論，其特點是直接的、面對面的，這是引導學生關注社會現實、理論聯系實際的好方式。四是社會實踐的成果新。思政理論課社會實踐報告要有一定的深度和廣度，其所含要件包括：社會實踐策劃書、實踐報告正文、收回的問卷、原始材料、證明材料等。優秀實踐報告推薦出版優秀社會實踐報告集，以及為政府決策提供參考。

　　三、突出中國夢激揚青春夢的價值引導

　　全國高校思想政治工作會議探討了高校思想政治工作培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的這個根本問題。習近平強調，要教育引導學生認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。

　　對于很多同學來說，思政理論課社會實踐是他們第一次完整地參加社會實踐活動，在整個過程中，學生能夠學到許多在書本中學不到的東西，提高了他們發現問題和思考問題的能力，學會了用審視的眼光來看待自己所處的社會環境。思政理論課社會實踐堅持把立德樹人作為中心環節，把省情、國情教育自然而然地貫穿整個實踐過程，實現全程育人、全方位育人，促進了大學生的自由全面發展。正如同學們在社會實踐總結中所說的，在實踐過程中，我們不但增長了見識，接觸了社會，而且增強了自身的實踐能力，培養了團隊合作的精神；社會實踐活動是以小組形式展開的，每個人都有自己的任務，要分工合作，團結協作才能順利完成調查任務。我們思政理論課實踐教學改革有效地實現了對所有學生社會實踐全覆蓋，實現了習近平總書記強調的“促進學生正確認識遠大抱負和腳踏實地，珍惜韶華、腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量”。

　　綜上所述，浙江工商大學經過數年探索，較好地實現了中宣部、教育部對思政理論課社會實踐“全員參與，人人受益”的目標要求。“頂天立地”的培養模式是對思政理論課社會實踐教學創新探索的結果，也是對習近平總書記全國高校思想政治工作會議講話的生動注解。