孩子們的課堂就是這樣高大上

互聯(lián)網(wǎng)+走入杭城校園，杭州西湖區(qū)建成7個(gè)“未來(lái)教室”

孩子們的課堂就是這樣高大上

2016年11月25日 09:44:55 瀏覽量: 來(lái)源:錢江晚報(bào) 作者:溫少娜 梁建偉

　　電子閱覽室:

　　電子書閱覽器成學(xué)生的最愛(ài)

　　杭州西湖紫萱小學(xué)有一個(gè)閱覽室，面積只有70平方米。這間閱覽室的正中間有一個(gè)六邊形的展臺(tái)，上面擺放著幾十臺(tái)電子書閱覽器，非常顯眼。

　　校長(zhǎng)張冠軍對(duì)記者說(shuō)，這就是學(xué)校剛弄好的電子閱覽室，一共有50臺(tái)電子書閱覽器和6臺(tái)彩色閱讀器，因?yàn)樾@無(wú)線覆蓋環(huán)境，電子書閱讀器可以移動(dòng)到校園任何一個(gè)角落。

　　記者來(lái)時(shí)正好是中午，一群二年級(jí)的學(xué)生跑進(jìn)閱覽室，直奔擺放著電子書閱覽器的展臺(tái)。學(xué)生也不挑，拿起一個(gè)閱覽器就找座位坐下，然后打開(kāi)閱覽器尋找自己喜愛(ài)的書籍，津津有味地看起來(lái)。

　　56臺(tái)電子書閱覽器所占的空間，只有整個(gè)閱覽室的5%，但里面的藏書可不少。張校長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在里面大概有1萬(wàn)多冊(cè)書籍，以后還會(huì)增加。“電子書與紙質(zhì)書相比有一個(gè)好處，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)自己喜歡的書籍，可以在上面選出來(lái)，上面的新書是一個(gè)月更新一次;而紙質(zhì)書只能是一個(gè)學(xué)期添加一次，基本上都是以老師采購(gòu)為主。”

　　張校長(zhǎng)說(shuō)，電子書還有一個(gè)好處就節(jié)約成本，節(jié)省空間。“我們學(xué)校的這個(gè)閱覽室只有70平方米，包括了閱覽室旁邊的過(guò)道了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了36個(gè)班規(guī)模的學(xué)生閱讀需求。但閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)在是太重要了，所以我們想到了電子書閱覽這種方式。另外，電子書的成本比較低，我們購(gòu)買一本紙質(zhì)書的平均成本可以購(gòu)買5本電子書。”

　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)室:

　　體溫變了嗎，馬上測(cè)一測(cè)

　　杭州嘉綠苑中學(xué)一間科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，一群初二學(xué)生正在做實(shí)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生做完1分鐘高抬腿后，馬上把自己的一只手放入一個(gè)塑料袋里，邊上一個(gè)學(xué)生插入傳感器測(cè)他的體溫。

　　原來(lái)，初二學(xué)生的科學(xué)課本上有一個(gè)章節(jié)，叫做《體溫的控制》，上面講了一大堆科學(xué)知識(shí)，比如人是恒溫動(dòng)物，人體不同部位測(cè)體溫是有所不同的，還有人體是怎么產(chǎn)生熱量和散熱的。

　　一位姓李的同學(xué)說(shuō)，書本上都是理論知識(shí)，記下來(lái)就可以了，但人體的溫度是怎么變化的，變化幅度是怎么樣的，就不知道了。“這次，老師讓我們來(lái)到這個(gè)新實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)測(cè)量的方式了解運(yùn)動(dòng)前后人體溫度的變化，運(yùn)動(dòng)越劇烈，溫度變化就越大。實(shí)驗(yàn)一做，很多知識(shí)不用背就能記下來(lái)，而且不會(huì)忘。”

　　杭州嘉綠苑中學(xué)的科學(xué)老師徐劍說(shuō)，這是一個(gè)數(shù)字化的探究實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校購(gòu)買了大量的傳感器，并開(kāi)發(fā)了一些新的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式加深對(duì)書本知識(shí)的理解。“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能測(cè)體溫的變化，還能測(cè)能量釋放的變化，測(cè)二氧化碳呼出的濃度變化。”

　　徐老師說(shuō)，這是普通教室所無(wú)法完成的任務(wù)，甚至普通的實(shí)驗(yàn)室也無(wú)法實(shí)現(xiàn)這樣的精確探究。“在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里，光是那些傳感器就價(jià)值19萬(wàn)元。學(xué)生通過(guò)傳感器、計(jì)算機(jī)和配套的實(shí)驗(yàn)儀器，能實(shí)現(xiàn)從定性到定量的分析，極大地激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣。”