把立德樹人作為高校思想政治理論課改革的中心環節

把立德樹人作為高校思想政治理論課改革的中心環節

2016年12月25日 09:20:25 瀏覽量: 來源:紅旗文稿 作者:楊軍 和亞飛

　　習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，著眼于辦好社會主義大學、開創我國高等教育的新局面，對高校思想政治工作的重要性、根本要求、中心環節、實踐路徑等作了系統論述。他強調高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，提出要堅持把立德樹人作為中心環節，為高校思想政治理論課教學改革指明了方向，是思想政治理論課教學在改革中提升實效性的理論指南。

　　一、堅持以立德樹人為中心環節規范思想政治理論課教學改革

　　我國高校是中國共產黨領導下的高校，其教育教學要充分體現社會主義的價值取向及其實踐要求，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀;必須全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義的辦學方向，培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。高校立身之本在于立德樹人。開設思想政治理論課，正是貫徹和堅持立德樹人這一中心環節的重要體現。思想政治理論課承擔著“堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎”的重要任務，是高校思想政治工作的主渠道，具有明確的意識形態屬性。

　　改革開放以來，為了滿足培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的需要，高校思想政治理論課一直處在不斷改革之中，在師資隊伍、教學內容、教學方法、教學手段、教學組織形式等方面，都取得了顯著成績。但同時也要看到，由于我國經濟社會結構深刻變化、西方持續進行意識形態滲透、多樣化社會思潮泛起蔓延，以及互聯網對輿論傳播格局的改變，社會主義意識形態在輿論空間和思想文化領域都面臨著多元意識形態的挑戰，人們對社會主義意識形態認同在一定范圍內被弱化。這給思想政治理論課教學帶來了巨大壓力，也對思想政治理論課教學改革產生了一定影響，以致在教學改革探索中出現了一些誤區。比如，更加重視教學方法的創新、教學手段的現代化和教學形式的多樣化，而對教學內容和教學實效關注不夠;在教學實踐中，淡化教學內容的意識形態色彩，注重知識傳遞，輕視價值觀的引導和對錯誤理論觀點的辨析批判;教師刻意迎合部分學生的偏好以獲取學生的“好評”，放松課堂管理，課堂氛圍娛樂化、教學內容隨意化;實踐教學要么因為經費、安全等多種因素停留在教學計劃上，要么是走馬觀花或者變成娛樂性活動;一些高校積極開發慕課，卻沒有將重點放到破解有效引導情感、態度、信仰、價值觀等的困境上。這些誤區會消解思想政治理論課的意識形態特質，也偏離了思想政治理論課教學改革以立德樹人為中心環節的正確方向。

　　做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。思想政治理論課教學應在不斷改革中，自覺適應時代發展和思想領域的新形勢。必須看到，我們的改革開放是有方向、有立場、有原則的。無論我國高校怎么改革，高校思想政治工作都要堅持以立德樹人為中心環節。我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，這就是要為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。思想政治理論課的教學改革，在總的方面要服從高等教育發展的基本規律和基本方向，具體而言則要符合課程教學目標和基本要求，最終要體現在幫助青年學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，確立中國特色社會主義理論自信、道路自信、制度自信和文化自信上。

　　思想政治理論課教學改革，必須始終堅持正確的政治方向。首先，在課程定位上，不能僅僅將思想政治理論課定位于高校的公共必修課，而要看到思想政治理論課在立德樹人中的特殊功能，認識到思想政治理論課教學既要遵從一般課程教學的規律，又要遵從思想政治工作的基本規律，符合高校思想政治工作的總體要求;其次，在教學管理上，要建立科學的思想政治理論課教學評價體系，完善集體備課制度、教師培訓制度和教師實踐鍛煉制度，以制度化的力量引導、規范思想政治理論課教師的言行;再次，在教學改革上，要正確處理遵照經驗與改革創新的關系，教學的規范性與個性化的關系，教學內容與形式、手段的關系，教師主導和學生主體的關系等，要旗幟鮮明地堅持課程的意識形態屬性，通過發揮教師集體的力量，總結實踐經驗，糾正探索中的偏差。