教師職業(yè)的吸引力還在嗎

教師職業(yè)的吸引力還在嗎

2016年11月09日 11:08:14 瀏覽量: 來源:光明日報 作者:陳 鵬 張紅濤

　　是“不溫不火”還是“虛假繁榮”

　　6年前，當同學(xué)們?yōu)閳罂寄膫€專業(yè)而發(fā)愁時，武博文義無反顧地選擇了學(xué)科教育（音樂）專業(yè)。經(jīng)過內(nèi)蒙古師范大學(xué)的6年學(xué)習(xí)，他更加堅定了最初的選擇。實習(xí)期間，每周16節(jié)課的工作量，在他看來卻是享受。在他的影響下，調(diào)皮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，“這是從未有過的成就感”。

　　享受，成就感，構(gòu)成了講臺對武博文的吸引，但又有多少人和武博文一樣，是被講臺和教師職業(yè)本身的魅力所吸引呢？

　　每到新生入學(xué)，這個問題會出現(xiàn)在陜西師范大學(xué)教育學(xué)院的調(diào)查表上。教育學(xué)院副院長吳合文透露，考慮到職業(yè)的穩(wěn)定性，廣大考生、特別是女生依然會傾向于選報師范類專業(yè)，“但是，師范專業(yè)從來不是熱門專業(yè)，就是不溫不火吧。”吳合文說。

　　從當前教師培養(yǎng)規(guī)模來看，每年幾十萬的師范畢業(yè)生，看起來數(shù)量充足，但真正到一線做老師，特別是成為有編有崗的老師的比例很小，有不少院校甚至低于10%，有觀點認為，教師培養(yǎng)存在“虛假繁榮”。

　　然而，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、教育研究所所長李瓊對此并不認同：“當前，社會對教師的總體需求數(shù)量在減少，對教師的高質(zhì)量要求在提高，而教師編制趨于飽和，教師隊伍存在突出的供求結(jié)構(gòu)性矛盾。”

　　普通院校的培養(yǎng)量超過師范院校

　　清華大學(xué)計算機軟件與理論、北京大學(xué)無機化學(xué)、中國人民大學(xué)政治學(xué)……今年5月，人大附中公布的一份教師招聘公示名單上，16名擬聘用者的來源無一是師范類專業(yè)和高校。無獨有偶，記者了解到，近兩年北京的另一所中學(xué)招聘的76人當中，有50多人為非師范專業(yè)畢業(yè)。非師范畢業(yè)生與師范畢業(yè)生“搶飯碗”的情況逐漸增多。

　　吳合文認為，在提倡素質(zhì)教育的當下，擁有法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、物理學(xué)等專業(yè)背景的畢業(yè)生有著獨特優(yōu)勢，他們具有更為開闊的專業(yè)思維，更吸引用人單位。

　　除了正在降低的師范畢業(yè)生的從教比例以外，以往教師供給“以師范院校為主，其他普通綜合大學(xué)共同參與”的開放格局也在發(fā)生變化。通過近期的一項全國性教師培養(yǎng)機構(gòu)的調(diào)研，李瓊與其課題組成員發(fā)現(xiàn)，近幾年，兩類學(xué)校對教師的供給量“基本持平”，普通的綜合院校的培養(yǎng)量逐漸超過師范院校了。

　　盡管如此，但是記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師范院校的支撐作用在偏遠地區(qū)更為明顯。

　　四川省甘孜藏族自治州平均海拔都在3000米以上，每平方公里人口不到8人。在甘孜州首府康定市，記者見到了康定市回族小學(xué)英語教師周艷。她告訴記者，她的同學(xué)們大都進入了教師崗位，留在了甘孜州。4年前，她從四川民族學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)，這所由原康定民族師范高等專科學(xué)校升格改建的二本院校，為中國最貧困地區(qū)之一的甘孜州輸送了大量教師。

　　“除了部屬師范類院校，從全國的總體情況看，師范生培養(yǎng)主要以地方性二本院校為主，高職高專等學(xué)院作為重要補充，而人們熟知的‘211’‘985’等高水平綜合大學(xué)并沒有參與到教師的培養(yǎng)上來。”李瓊坦言。