《思政星課堂》③

不用課本 課程定制 浙江工商大學(xué)的這堂思政課有點特別

不用課本 課程定制 浙江工商大學(xué)的這堂思政課有點特別

2019年05月28日 10:31:46 來源: 浙江文明網(wǎng) 作者: 記者 陶韜

　　如果有一天你要去流浪，要把什么收入行囊？

　　漢堡，咖啡，一點點，這些是“吃貨”的必不可少；常用藥，舒服的拖鞋，臺燈，這是“居家達人”的標(biāo)配；貓，狗，家人，男朋友和男朋友的貓、狗、家人，“親情”是個關(guān)鍵詞…學(xué)生們用一幅幅手繪作品回答著這個問題，這正是他們的特殊的思政課作業(yè)。

　　“這節(jié)課就講講你們的行囊和我們的綠水青山。”上午第三節(jié)課的上課鈴剛響，浙江工商大學(xué)管理樓內(nèi)，于希勇的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程正式邁入進行時。

　　這是一節(jié)“有顏色”的思政課，“毛概”自帶“紅”色氣質(zhì)，本節(jié)課的主題----“生態(tài)文明”又添了“綠”式清新。學(xué)生來自藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，于希勇說，自己也算是思政課教師跨界做了“藝術(shù)指導(dǎo)”。

　　流浪的行囊：食物是“剛需”一家人要整整齊齊

　　留住綠水青山才不必“流浪”

　　課前，于希勇已經(jīng)布置了作業(yè)：假設(shè)你穿越進《流浪地球》，用一幅畫來描繪你準(zhǔn)備的行囊。

　　記者翻閱了大家的“奇思妙想”，大概分為以下四種。

　　一派是“居家黨”，衣食住行，從牙刷、毛巾、壓縮餅干到自行車，必須一應(yīng)俱全。

　　一派是“歲月靜好族”，寵物、家人、朋友和男朋友就是全部的要求，只要家庭成員整整齊齊，其他都不作要求。

　　一派則“拒絕流浪”，堅信超級英雄、卡通人物等必將拯救地球免于災(zāi)害，哪怕真的有這么一天，也絕不拋下地球，勢必會與它共存亡。

　　“世界才不會被毀滅，哆啦A夢會拯救它。”黃雅琳這樣描述自己的期待。

　　另外還有一些學(xué)生要得更多，堅信自己動手豐衣足食的真理，“能不能別讓他們消失啊，太難選了。”

　　“綠水青山就是金山銀山，所以我最想帶上的就是祖國的大好河山。與其說帶走，不如說想留下。”視覺傳達1701班的馮學(xué)康表示，如果有一天要去流浪，也希望是因為是自己心之所往，而不是迫于無奈。

　　幻苦思甜，這也正是于希勇的期待所在。雖說以“流浪的行囊”為主題，于希勇的用意卻恰恰在于引導(dǎo)學(xué)生珍惜地球，保護生態(tài)環(huán)境，拒絕流浪。

　　“恐龍是怎么滅絕的？它們吃得多，一味向大自然索取，卻缺乏保護生態(tài)的主體意識和創(chuàng)造先進文明的能力，最終在小行星撞地球之后，地球生態(tài)惡化的情況下，前任‘地球霸主’就此消亡。”于希勇講述了恐龍滅絕的故事，得出了“地球的破壞者必然滅絕”的結(jié)論和“尊重自然，順應(yīng)自然”的解決方案，得到了學(xué)生們的連連點頭。（以上僅代表于希勇個人觀點。)

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”上課本“出勤率”為零

　　教師應(yīng)成為思想“掌舵者”

　　偌大一間教室，竟然難覓課本蹤跡，課本“出勤率”為零。讓久離校園的記者深深疑惑，自己或許是真的沒跟上時代。

　　“我們選擇了‘翻轉(zhuǎn)課堂’的模式，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)理論，課堂上分享觀點。網(wǎng)絡(luò)課程可以隨時學(xué)習(xí)，多次復(fù)習(xí)，消除‘聽不懂’和‘沒空聽’。”據(jù)于希勇介紹，浙江工商大學(xué)已在“浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺”開設(shè)了“毛概”的網(wǎng)絡(luò)課程，配備相應(yīng)的測試，確保學(xué)生在課程互動之前，已經(jīng)有了扎實的基礎(chǔ)知識的儲備。

　　既然網(wǎng)絡(luò)課程如此全能，那大家的“一周一相會”又意義何在？

　　“基礎(chǔ)知識是學(xué)生進行思政課進一步學(xué)習(xí)的前提，而不是唯一環(huán)節(jié)。思政課教師應(yīng)該是思想‘掌舵者’。我們需要面對面的溝通，對話，和深層次的分享，去建立師生間的信任，解答學(xué)生的問題。”于希勇認(rèn)為，課堂不是老師的一言堂，但教師的影響力不容抹殺。

　　思政課呼喚“課程定制”

　　三個詞形容學(xué)生：可愛優(yōu)秀令人感動

　　如何給藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的學(xué)生，上一堂既有“到課率”又有“抬頭率”的“毛概”課，聽起來是個令人頭痛的混合難題。

　　“大家都覺得給藝術(shù)生上思政課是個挑戰(zhàn)，但我覺得很有意思。我的學(xué)生，可愛，優(yōu)秀，令人感動！”雖說，藝術(shù)生的這份“活躍”和奇思妙想讓不少思政課老師覺得備課艱難，于希勇對此卻并不以為意。

　　他選擇用“課程定制”解決這個問題。所謂“課程定制”，簡單來說就是根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特色來“定制”課程。

　　學(xué)生們不愛聽“生態(tài)文明”的枯燥理論，那就變成“當(dāng)我們帶著地球去流浪，我還想帶上什么”的命題繪畫作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生的思維從“要帶什么陪地球流浪”變成“怎么留住綠水青山才不必流浪”，就算成功。

　　“藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生都能寫會畫，讓他們在創(chuàng)作過程中思考很容易被接受；如果是新聞學(xué)院的學(xué)生，我會更加注重引導(dǎo)他們就課程主題作時事評論。”在于希勇看來，思政課是育人的課程，自然是“一人一策”，不能千篇一律。使思政課有了全新的“打開方式”，變得“有意思”“都愛聽”“真相信”。

　　當(dāng)然，現(xiàn)在的課程并非已經(jīng)“塵埃落定”，于老師表示，以后會繼續(xù)根據(jù)學(xué)生反饋進行調(diào)整。

責(zé)任編輯： 鄒姍琳