用鄉(xiāng)音傳遞黨的聲音
用鄉(xiāng)音傳遞黨的聲音
2018年08月29日 15:50:16 來源: 宣傳半月刊 作者: 德清縣“鄉(xiāng)音黨課”宣講員 蔡思杰
蔡思杰多次走進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校、企業(yè)宣講
2014年，德清縣組建了“鄉(xiāng)音黨課”宣講團(tuán)。3年多的“鄉(xiāng)音宣講”經(jīng)歷，帶給我許多收獲，下面與大家分享宣講過程中的幾個(gè)案例和幾點(diǎn)感悟。
我喝過的一杯難忘的茶
剛開始做宣講員的時(shí)候，鎮(zhèn)上是讓我們帶著“鄉(xiāng)音宣講員”的身份，到基層一線幫助調(diào)解糾紛。最初我調(diào)解過一個(gè)土地糾紛上訪戶，為了這個(gè)事情，我到他家里的次數(shù)前后有十幾次。第一次去時(shí)，這位農(nóng)戶正在售賣生豬，因他年事已高，難以將豬趕上磅秤。見此，我二話沒說放下手中的物品，幫他將豬趕進(jìn)籠子，并幫他完成了計(jì)重、計(jì)幣等工作，漸漸地取得了他的信任。
后來幾次去，我還是耐心聽他的心聲，站在他的角度幫他分析問題，慢慢解開他的心結(jié)。第五次去他家時(shí)，他第一次泡茶給我喝。那時(shí)，他正在加工生豬飼料，當(dāng)他把沾滿飼料的手伸進(jìn)茶葉袋，掏出了些許茶葉，泡了一杯茶葉與飼料的混合茶時(shí)，我毫不猶豫地喝了這杯包含著對(duì)我工作肯定和認(rèn)同的茶水。基層宣講只有融入到老百姓中，才能達(dá)到提質(zhì)增效的目標(biāo)。
我的第一個(gè)工作室
一開始，鄉(xiāng)音宣講團(tuán)沒有專門的工作室，宣傳部和鎮(zhèn)上的同志讓我們?cè)囋嚹睦锶硕嗑偷侥睦锶ィ门c村民拉家常的方式找到共同話題，然后同他們講講正能量的故事，解讀一下黨和政府的方針政策。在我們村頭有一個(gè)小賣部，那里是人流量最大的地方，我趁著有村民在的時(shí)候，打開小賣部的電視機(jī)，一邊看新聞，一邊講身邊的事情，比如“五水共治”對(duì)我們有什么好處、“家風(fēng)家訓(xùn)”對(duì)家庭有多么重要等等。
就是在這樣的環(huán)境下，我學(xué)會(huì)了怎樣把新聞里的事和村里頭的事聯(lián)系起來，把村里頭的事和村民心里頭的事聯(lián)系起來，把大家的事和小家的事聯(lián)系起來，用柔軟的方式，讓宣講在不知不覺中發(fā)生。所以說，村頭的小賣部就是我的第一個(gè)工作室。在這個(gè)工作室，我?guī)椭粚?duì)吵架的夫妻重歸于好、幫助外來的新居民融入本地、勸導(dǎo)年輕的媳婦孝敬長輩……我把在這個(gè)工作室學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)推薦給了其他的宣講員，得到了廣泛的認(rèn)可。現(xiàn)在我有了真正的工作室——“乾元鎮(zhèn)百姓工作室”，還在學(xué)校、企業(yè)設(shè)立了分點(diǎn)，越來越多的人喜歡上了我的宣講。
我背后的一支團(tuán)隊(duì)
現(xiàn)在，越來越多的人參與到“鄉(xiāng)音黨課”宣講團(tuán)，就拿我們鎮(zhèn)來說，開啟農(nóng)村淘寶“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的楊文金、開微店代銷誠信農(nóng)產(chǎn)品的沈麗萍、從事鎮(zhèn)政府專職婦幼工作的沈琴琴、在外來人員子弟占一半以上的乾元小學(xué)執(zhí)教的沈建忠等等。鄉(xiāng)音黨課的做法在我們鎮(zhèn)上成功之后，全縣也培育了更多的鄉(xiāng)音宣講員。縣里經(jīng)常舉辦各類思想理論培訓(xùn)班，給我們充電加油，舉辦巡回宣講活動(dòng)，讓我們學(xué)習(xí)交流，這支隊(duì)伍還在不斷擴(kuò)大。
基層的宣講工作非常重要，只有真正地深入基層，才會(huì)發(fā)現(xiàn)基層的情況多么復(fù)雜。沒有正面指引，會(huì)讓老百姓看不清方向，找不到出路，所以基層宣講一定要繼續(xù)加大力度。基層的宣講工作一定要?jiǎng)?chuàng)新，最好的宣講方式是不設(shè)舞臺(tái)、不分場所，讓正能量像空氣一樣雖然看不見，卻無處不在。就好像我到田間地頭去，先用我的農(nóng)技知識(shí)幫助農(nóng)民們解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，再向他們宣傳生態(tài)的理念、和諧的文化，從小的切入點(diǎn)入手，以小見大。基層的宣講工作也需要經(jīng)驗(yàn)的積累、人才的培育。習(xí)近平總書記指出：“理論宣講要運(yùn)用群眾聽得懂、能明白的‘土話、大白話’。”但是從理論到大白話，并非一日之功，這就需要注重培育人才，不但要注重宣講人才的數(shù)量，更要注重宣講人才的質(zhì)量。
