最需要開發的職業能力要素是職業核心能力

最需要開發的職業能力要素是職業核心能力

2017年03月07日 16:01:05 瀏覽量: 來源:光明日報 作者:李懷康

　　2016年10月，南京智造周暨世界職業教育大會展會現場，職教院校師生展示技術技能。光明圖片/視覺中國

　　隨著我國經濟可持續發展以及人自身可持續發展的需要，職業教育的目標不能僅僅聚焦技術，還要延伸到非技術層面的基本能力或素質。也就是說在職場上，我們既要處理人機關系也要處理人際關系；既要硬技術更要軟技能，既要有勝任崗位的技能，也要有行業的通用技能；既要適應今天的工作，也要為明天的發展做好準備。在這個轉型的過程中，我們最需要開發的職業能力要素就是——職業核心能力。

　　走出習慣思維的阻隔

　　1998年，原勞動保障部在《國家技能振興戰略》的一個課題中就提出要開發職業核心能力體系。這個當時很超前的設想，恰恰適應了今天職業教育改革的需要。目前這個項目已經完成了職業核心能力標準制定及頒布、相關教材編寫以及教學方法的開發，并已向全國職業技術院校和企業培訓機構進行推廣。

　　在項目的推廣過程中，我們發現，社會各界的參與不僅是為了開設一門核心能力課程，更重要的是去推動職業教育和培訓的教學改革，推動傳統教育思想及課程模式的轉型。而這個轉型總會受到傳統思想的掣肘，總是會有意無意地背離我們改革的初衷，我們總是很難走出習慣思維的陰影。

　　之前，制定職業核心能力標準，人們往往是從一個個活生生的職業活動中抽象出來的一個職業能力結構體系，這個體系又被語言文字描述成干巴巴的文本文件。而當人們再去解讀這個文本時，總是習慣用概念去解釋概念，熱衷于去講解能力是什么，而不是在具象的行為活動中去還原這種能力的本來面目。這種習慣思維，一直阻礙我們職業核心能力的培訓走出課堂。

　　職業核心能力要重視養成方式

　　職業核心能力在人的能力素質中是具有普遍適應性的。它的本質是共性的、通用的。即使我們把所有具有共性的技能要素都找齊了，以為只要按照這個十全大補的技能標準去對學生進行訓練，就可以滿足所有行業的要求，但實際上，這種傳統教學的方式仍然難以做到面面俱到，也很難對接行業個性的需要。

　　所以，我們的教育不能用預先定制的規格尺寸和統一規范，去大批量地復制和培養所謂職業核心能力，而應該是要在具體的實際生活或工作中，去激活每個個體的自我本能及學習能力，以提高他們生存的能力。

　　這個教學理念與偉大教育家陶行知先生百年前提倡的“生活即教育”一脈相承。根據這個思想，我們進一步提出要在現有核心能力培訓中，實現核心能力回歸養成方式的新途徑。

　　為此，我們才提出既不能讓人的素質能力自生自滅，又要遵循天然養成的規律，激活學生生存的本能；同時又要掌控養成的結果，以預先制定的教育目標去干預養成的過程，把自生自滅轉向自知自覺，最終提高學習的成功概率。對現代教育制度來說，原始野生的養成狀態不是常態，圈起來喂養的教育方式也不是常態，必須建立有意識自覺地回歸自然的人工養殖培育或放生教育的模式，才是我們所要的回歸養成方式的新途徑。