青春志愿行——同濟(jì)大學(xué)第十八屆研支團(tuán)背后的故事

青春志愿行——同濟(jì)大學(xué)第十八屆研支團(tuán)背后的故事

2017年03月17日 14:55:34 瀏覽量: 來(lái)源:中國(guó)青年志愿者網(wǎng) 作者:同濟(jì)大學(xué)第十八屆研究生支教團(tuán)

　　“感謝你那份踏實(shí)的信賴”：

　　此前在云龍，陳桐杰、文照涵和張榕芳兩次給云龍一中高三的學(xué)生分享了學(xué)習(xí)心得和備考經(jīng)驗(yàn)，每次都是從晚上7點(diǎn)開始到10點(diǎn)一直場(chǎng)面火熱，看著臺(tái)下學(xué)弟學(xué)妹們的目光，澄澈而堅(jiān)定，讓老師們也仿佛回到了高中。

　　“師哥，我的理綜總也學(xué)不好，做了好多題也沒上來(lái)怎么辦？”這是一次座談會(huì)結(jié)束后，學(xué)弟學(xué)妹們繼續(xù)圍著三位老師時(shí)的一句問(wèn)題。而這樣許許多多的問(wèn)題還在繼續(xù)，老師們了解他們的實(shí)際情況，給出自己的建議，最后在不舍和下一次的期待中揮手告別。

　　三位老師與一中學(xué)弟學(xué)妹繼續(xù)保持著線上聯(lián)系。“感謝你那份踏實(shí)的信賴”，這是許多云龍一中學(xué)弟學(xué)妹對(duì)三位支教團(tuán)老師說(shuō)的話，一位同學(xué)也把這句話留在了陳桐杰老師的空間留言上。

　　張榕芳說(shuō)：“與他們分享自己的做題技巧，回答他們學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，感覺像是多了一群弟弟妹妹，真心希望他們能不斷努力，取得好成績(jī)。”

　　云龍一中學(xué)習(xí)座談會(huì)

　　同舟共濟(jì)，團(tuán)結(jié)一心

　　陳丹霞受理資助工作以來(lái)，將團(tuán)結(jié)中學(xué)“一對(duì)一”愛心資助的受助學(xué)生情況一一厘清，搭建起“資助人—支教團(tuán)—受助學(xué)生”形式的溝通平臺(tái)，形成了完善、系統(tǒng)、有效的資助渠道，使得資助工作高效開展。

　　在陳丹霞心中，更希望看到的是孩子們受到資助以后能有所進(jìn)步。“如果說(shuō)是資助，我更希望同學(xué)們把這些錢看作是對(duì)他們的激勵(lì)，是對(duì)他們自己努力學(xué)習(xí)、積極面對(duì)生活所取得的成績(jī)的肯定”，她說(shuō)，“希望同學(xué)們能真正地自強(qiáng)起來(lái)”。這些資助是來(lái)自四面八方的溫情。在她的組織下，同學(xué)們把這些溫情匯聚起來(lái)，組成一個(gè)學(xué)生社團(tuán)——同心社。

　　就如同團(tuán)結(jié)中學(xué)和同濟(jì)大學(xué)的校名，“同舟共濟(jì)團(tuán)結(jié)一心”，同心社的每一場(chǎng)活動(dòng)都傳達(dá)著這個(gè)信念。通過(guò)組織愛心義賣、學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)等方式，受資助的孩子們也向同學(xué)們給出了自己的幫助。“做一些力所能及的小事，幫助他人其實(shí)并沒有那么困難或宏大，愛就在身邊”，陳丹霞對(duì)同學(xué)們說(shuō)。

　　同心社的學(xué)習(xí)互助小組

　　“老師，謝謝你”

　　“乾恒，你幫去看看87班的字明同學(xué)吧，他打球把手指劃破了一些”陳桐杰急切地說(shuō)道。剛說(shuō)完，兩人一起到了87班的教室。

　　在校園生活中，學(xué)生們總有些磕了碰了的，所以顧乾恒一直就在辦公室備著消毒水、棉簽等物品，以便為同學(xué)們隨時(shí)處理一些小傷口。

　　當(dāng)時(shí)正是晚自習(xí)的一個(gè)課間，還沒上課，兩個(gè)老師就站在門外等候字明回教室。“老師，你們站門外干啥呢？”看到兩個(gè)老師一齊站在門外還不進(jìn)教室，同學(xué)們感到奇怪。“你咋啥都要問(wèn)呀？還不快進(jìn)教室做你的作業(yè)去！”陳老師有些“不客氣”地笑著對(duì)同學(xué)說(shuō)，說(shuō)著還拍了一下同學(xué)的肩膀，孩子們便嘿嘿對(duì)著老師一笑，閃進(jìn)教室里去了。

　　“字明，老師找你呢！”聽到老師喊，字明還心虛地躲著，不情愿地挪著腳步。“難不成又找我來(lái)背書？”心想。當(dāng)?shù)弥蠋焸兊膩?lái)意，他也就伸出了手，還小聲向陳老師嘟囔道“還以為又要找我背書、訂正作業(yè)呢，嘿嘿”。

　　看到劃破的手指，顧乾恒端詳了一下眼前的這個(gè)同學(xué)，聽到剛剛他說(shuō)的話，便知道這必然是個(gè)夠“跳”的孩子。先是用雙氧水沖洗了一下，再用棉簽蘸上碘伏擦拭傷口，“洗手的時(shí)候可當(dāng)心了啊，等結(jié)痂了才好。你這是右手，寫字什么的這些天還得當(dāng)心些。”顧乾恒邊說(shuō)，一心只顧著眼前的這受傷的手，他見字明也沒做回答，處理好傷口便把東西收拾停當(dāng)，準(zhǔn)備回辦公室了。“老師，謝謝你！”字明說(shuō)著深深鞠了一躬，一臉真誠(chéng)。這一鞠躬，確確實(shí)實(shí)讓顧乾恒怔了一下，才忙說(shuō)著不要緊之類的答語(yǔ)。

　　本也知道這個(gè)學(xué)生的確成績(jī)不好，平常也鬧，確確實(shí)實(shí)沒想到他會(huì)對(duì)老師一次簡(jiǎn)單的關(guān)愛有這么真誠(chéng)的舉動(dòng)。

　　“真真應(yīng)該慚愧的是我，我該為我潛意識(shí)里對(duì)學(xué)生的區(qū)別看待而感到羞愧”，事后顧乾恒對(duì)陳桐杰說(shuō)。

　　“其實(shí)成績(jī)好壞只是學(xué)生很小的一方面而已，我是一個(gè)老師，我應(yīng)當(dāng)看到每一個(gè)學(xué)生心中最真誠(chéng)的那一面，這是每個(gè)人最寶貴的地方。他們是一個(gè)個(gè)鮮活的孩子，每個(gè)都是不同的自我。能在初中三年這最燦爛的時(shí)光給他們帶去學(xué)習(xí)的快樂，其實(shí)反過(guò)來(lái)對(duì)于我自己，在孩子們身上看到的，是更為重大的一種教育。”

　　顧乾恒給孩子們準(zhǔn)備的消毒水